郑州市第四十四高级中学覃思读书会举行“教育与科学的诗意相遇“读书分享活动

郑州市第四十四高级中学党委副书记、校长王瑞芳从学科角度为教师教学支招

郑州市第四十四高级中学副校长刘长庚对活动给予较高评价并进行总结

各学科组教师纷纷交流感悟，进行思维碰撞

六月榴火照书台，哲思如泉涌进来。6月25日下午，郑州市第四十四高级中学覃思读书会第六期在书香氤氲中启幕。以“教育与科学的诗意相遇”为主题的这场思想盛宴，汇聚了学校党委副书记、校长王瑞芳，副校长刘长庚和教务处主任丁慧平及全体理科教研组教师，在主持人王慧老师的引领下，共同叩问教育本质，探寻科学与教育交融的诗意之光。

“数据为桥，耕读为舟，做学生成长的拾穗人。”丁中正老师分享《给教师的100条建议》时，以躬身实践解构教育的科学性。他现场展示的“成长雷达图”上，密密麻麻的记录勾勒出学生三年的活动轨迹——从课堂发言频次到错题归类分析，从情绪波动曲线到兴趣发展图谱。“老师要像农夫深耕土地，用数据播种观察，用行动守护成长，最后才能拾得学生心灵的麦穗。”当量化记录成为 “读懂学生”的密码，教育便有了直击心灵的温度。紧接着，侯克恒老师分享《教育的情调》时，以细腻的故事叩击人心。他讲述自己讲错话给学生道歉的经历，“承认错误不是示弱，而是向学生传递‘教育者也在成长’的真诚。”那些课堂上捕捉学生细微表情的瞬间、课后与学生“书信对话”的片段，恰如书中所言：“教育的敏感是看见学生未说出口的渴望。”这与学校“做有温度的教育”理念不谋而合，让在场教师顿悟：教育的诗意，原是藏在师生眼眸交汇的微光里。

随后登场的李争亚老师携《物理学之美》，将冰冷的公式化作浪漫的注脚。她娓娓道来开普勒如何在第谷的观测数据中窥见“天体如复调音乐”的和谐，牛顿如何用万有引力定律让苹果落地与星辰运行同频共振，更妙的是麦克斯韦用方程组编织的“电磁诗篇”——“电与磁的缠绵成就了宇宙的十四行诗。”她话锋一转，联系教学实践：“每个学生都是独特的物理系统，不能用刻板的‘标准方程’去套用，而要像对待量子世界般，在不确定性中寻找成长的可能。”

“读一本好书如与高尚者对话，听这次读书分享仿佛在与整个科学史对谈！” 物理教师申高航援引歌德名言发出感叹。

“丁中正老师的‘成长雷达图’让我深受震撼，我要把它运用到自己的班级管理中！” 生物教师岳备影感慨道。

分享会的思辨之火在学科研讨环节愈发明亮。当化学教师张宁提到自己‘教学幸福碎片’的手账，那句‘一颗薄荷糖也是教育催化剂’，将日常教学的点滴温情化作灵动比喻；数学教师周晓明分享的“调皮学生逆袭竞赛”故事，以真实案例展现教育的无限可能。二者相互呼应，深刻诠释出理性教育的浪漫真谛——它既藏在数据记录的严谨中，也绽放在看见每个个体独特光芒的温柔里。语文教师董盼盼更独具慧眼，从《物理学之美》中捕捉到教学契机：“杨振宁与李政道的合作故事，无论是科学精神的彰显，还是合作共赢的理念，都是今年高考作文绝佳的论证素材！”不同学科的声音在此交融，教育智慧在交流中熠熠生辉。

“原以为理科是冰冷的计算，今天才知公式里藏着星河滚烫。”学校党委副书记、校长王瑞芳的总结饱含惊喜，“当丁中正老师用数据搭建心灵桥梁，当侯克恒老师以故事传递教育温情，当李争亚老师让物理与美学共振，我们忽然懂得：教育的浪漫，恰是科学理性与人文情怀的和弦。”副校长刘长庚则以“仰望星空，脚踏实地”寄语教师：“读书分享会不是终点，而是让教育回归本真的起点。愿我们既能在书本中汲取科学的力量，也能在课堂上播撒诗意的种子，让每一个学生都成为‘会思考的星辰’。”

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”当暮色浸染校园，这场跨越学科的思想对话仍在延续。教育与科学的相遇，从来不是理性与感性的博弈，而是如光的波粒二象性——既有数据丈量的精准，亦有诗意流淌的温柔。在郑州市第四十四高级中学的教育沃土上，这样的诗意共鸣，终将催生出更丰茂的成长图景。