聚焦思维强素养 学科融合重育人

郑州外国语中学 李霞

2025年河南省初中学业水平考试化学试卷以《义务教育化学课程标准（2022年版）》为依据，以核心素养为导向，落实立德树人的根本任务。试卷延续“稳基础、重能力、提素养、显价值”命题特色，试题图文并茂，内容丰富，能够全面、准确评价学业质量的达成程度，积极推进河南义务教育化学学科高质量发展，促进学生健康成长、全面发展。

1.坚持立德树人，突出评价育人功能

试题从素材、知识考查以及情境创设等方面，指向学生核心素养中的“健康生活”和“责任担当”，着力引导学生形成正确的价值观，关注社会、技术、科学和环境发展，关注中华优秀传统文化，同时帮助学生树立安全意识，增强绿色化学、环境保护的理念。

如第1题依托河南传统工艺品的制作，挖掘中华优秀传统文化蕴含的学科知识；第4题以2025年六五环境日我国主题“美丽中国我先行”为情境，培养学生爱护环境的意识；第8题引导学生正确认识和使用金属材料，培养合理利用和节约资源的意识；第9题以我国科学家徐光宪的重大科技贡献为背景，激励学生学习科学家永攀高峰的精神；第15题以汽车尾气催化转化为情境，体现化学在环境保护中的作用；第20题以郑州古荥镇发现的汉代高炉冶铁遗址为背景，让学生了解化学对社会发展和人类文明进步的重要价值；第21题考查中国经典诗词、书画精品中蕴含的化学知识，使学生进一步感受到中华优秀传统文化的魅力。

2.重视科学探究，提升实验创新能力

试题注重实验能力的全面考查，由实验基础操作、理论分析、现象研究、解释评价等，多角度、多层面融合基础知识、反应规律和原理进行考查，促进学生动手、动脑的均衡发展，促进教学开足开好实验课程。

试题对课程标准规定的八个学生必做实验都进行了重点考查，如第6题“实验操作”、第12题“配制溶液”、第13题“酸碱中和反应”、第16题“电解水实验”、第18题“粗盐提纯”、第22题“金属活动性探究”、第24题的“氧气和二氧化碳的实验室制取”、第25（2）题“燃烧条件探究”；以及第22和23题的创新实验。上述试题引导教学“真做实验”，在考试评价中做到将“课堂表现考出来”，引导教学充分认识化学实验的独特价值，发挥其教育功能。

3.探索学科融合，促进学生全面发展

“跨学科实践活动”是2022年版课程标准的新增内容，能引导学生学会综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，秉承可持续发展观，设计、评估解决实际问题的方案，体现创新意识。

试题命制围绕“跨学科实践活动”进行了积极探索和尝试。试题设置的角度新颖灵活，内容丰富适切，试题具有探究性、开放性和综合性等。如第11题A选项水质检测及自制净水器、B选项制作模型并展示科学家探究物质组成与结构的历程、C选项基于特定需求设计和制作简易供氧器、D选项探究土壤酸碱性对植物生长的影响，从四个不同跨学科实践活动中展开考查。

另外，试题以课程标准中的跨学科实践活动为情境进行设计试题。如第18题海洋资源的综合利用与制盐、第25（2）题家用燃料变迁和合理使用、第25（3）题基于碳中和理念设计低碳行动方案。这些试题引导教师在教学中要积极开展跨学科实践活动，将新课标理念落实到课堂。

4.丰富情境创设，联系生产生活实际

试题以真实生活和科技场景为载体，通过贴近实际的素材创设问题情境，将科技成就、环境保护等元素融入题目设计，体现了化学学科服务社会的实用价值。

如第1题河南“传统工艺品制作”、第2题“四羊青铜方尊”等不同时代材料、第3题“红烧黄河鲤鱼”、第5题“厨房中的调味品”、第15题“汽车尾气的催化转化”、第18题“古人海水晒盐”的工艺、第20题“汉代高炉冶铁遗址”等。以上试题情境创设丰富，紧密联系生产、生活的实际，体现了化学来源于生活，又服务于生活的特点，让学生感受到学习化学能够解决实际问题，做到学以致用。

整套试卷符合课程标准要求，既能坚持正确的育人导向，又能落实立德树人的根本任务，既重视考查基础知识、基本方法和基本技能，又注重考查学生的创新意识和探究能力，全面体现了对核心素养立意的考查，较好落实了学业水平考试的评价功能。

聚焦核心素养 强化实践探究

河南省实验中学 王海

一、整体评价

河南省2025年初中学业水平考试化学试卷依据义务教育化学课程标准（2022年版），试题遵循“稳中求变、变中出新”的思想，既注重体现课程改革的理念和要求，又兼顾我省使用的不同版本化学教材，符合学生身心发展规律。试题聚焦核心素养，突出政治性、思想性、科学性和规范性。试题加强与社会实际和学生生活的联系，考查学生对基础知识、基本方法和基本技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。考查内容联系教学实际，体现“教—学—评”一致性，有利于落实新课标，助力“双减”政策落地。试卷难度适当，符合课程标准要求，能较好地区分不同层次学生的认知水平。

二、试题特点

1.方向明确、立意鲜明，情境新颖、贴近生活

试题将化学知识与生产生活实际相结合，引导学生在具体情境中将传统文化与学科知识有机融合，彰显中华优秀传统文化的博大精深。如第2题以不同时期的材料为素材，通过创设问题情境，让学生运用化学知识分析问题，领略传统文化的魅力，突出新技术、新工艺上的研究成果，展现我国科技文化成就，树立民族自信和文化自信，符合正确的育人价值导向。

2.重视基础、突出重点，学科融合、注重创新

试题考查范围涵盖了课程标准内容的五个学习主题，以考查基础知识为主，重点考查学科的主干知识，对新课标要求的金属性质、质量守恒定律、气体的制取和性质、常见酸碱盐的性质和用途、化学实验等重点内容都进行了考查。试题命制围绕跨学科实践活动进行了积极探索，拓宽试题材料范围，将情境材料和设问角度进行有机融合。如第4题以六五环境日为主题创设不同情境：修复草原、污水处理、光伏发电等，这些情境符合学生知识基础和认知水平，可以培养学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力，为学生的全面发展奠定必要的基础。试题将学科知识的考查与社会热点紧密结合，体现出鲜明的时代性。如第25题以化学在解决与资源、能源、材料、环境等相关问题中的作用为载体，优化题目设问方式，旨在引导学生利用所学化学知识分析解决生产、生活中的实际问题，树立正确的价值观，体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量。

3.注重探究、增强实践，素养立意、考查思维

试题能理论联系实际，重视以学科知识解决实际问题，突出探究性和实践性。第24（1）题考查实验室制取O2和CO2需要选用的仪器，以具体科学探究活动为突破口，考查学生的实验操作能力，改变学习和育人方式。如第25（2）题以家用燃料的变迁与合理使用为素材，设计探究可燃物燃烧的条件，分析使用天然气的优点，并巧妙融合空气污染等内容，让学生从简单认识燃料发展引申到关注新能源，关注环境保护，形成社会责任感，以“润物细无声”的方式使核心素养的培养落地生根。通过跨学科实践活动试题的设计，引导学生“做中学”“用中学”“创中学”，强化实践育人，促进学生的科学思维、创新精神和实践能力的发展。

总之，河南省2025年初中学业水平考试化学试卷设计科学规范，层次分明，主题突出。试题符合新课标要求，既能坚持正确的育人导向，又能落实立德树人的根本任务。试题有效考查了学生的科学思维和方法，有助于引导教师积极开展素养导向的教学，推动学生关键能力和科学素养的提升，对促进我省义务教育化学育人方式变革具有积极意义。