郑州外国语学校高三英语备课组长 梁玉霞

2025年高考英语全国一卷依托《普通高中英语课程标准》和《中国高考评价体系》，发挥其“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，强化育人导向，落实五育并举的育人理念，既注重对考生必备知识和关键能力的考查，又达成了培养学科核心素养和引领价值导向的要求。

本试卷的选材围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三大主题，选材新颖，与时俱进，涵养爱国情怀，注重理想信念、品德修养、文化自信等方面的考查要求。试题取材广泛、体裁多样，语言地道，时代性强。

阅读理解：多元选材赋能思维培育与价值引领

A篇（多模态文本与绿色科技）是一篇应用文，主题为人与自然，探讨了交通运输领域的碳排放的问题。通过图文结合表格的形式体现了《普通高中英语课程标准》中的多模态文本理念，图中包含答题信息，需要调动“读看”语言能力及比较思辨等思维品质。该语篇通过数据、表格、利弊提出来未来新能源的改革的方向，符合加速绿色能源发展的时代潮流，体现对绿色科技和可持续发展的关注与思考。

B篇（校园生活中的教学相长）以人与社会为主题，讲述了师生“教学相长”的故事，贴近学生校园生活，易于引发学生关联现实的阅读体验和思考。以教师和学生双向成长的教学经历叙事，谈语言写作如何为心灵抒怀、谈教与学关系的思考、对个性差异的尊重、对思想舒展的关照。

C篇（交通变迁与城市规划思考）的主题是人与社会，主要讲述交通方式的变迁，学生运用批判性思维反思城市规划中的可持续发展理念。四轮生活和传统生活、机动车道和人行道、悉心看护和肆意奔跑，科技发展时刻影响着社会生活。在科技快速发展的今天，延续深化可持续的城市规划理念，体现了以人为本的社会管理思想。

D篇（微塑料治理彰显中国智慧）主题为人与自然，通过介绍中国科研人员提出微塑料污染这一全球性环境问题，体现中国科学家务实奋进的科学精神，描绘了我国生态文明建设的瞩目成就，引导学生提高利用科学原理解决现实问题的能力。

七选五（劳动叙事中的勤勉价值）是以叙事为主的语篇，主要讲述一位大学生在咖啡馆踏实工作的经历，体现了诚实勤勉劳动可以带来的个人收获和社会价值，以生活叙事作为生动的劳动教育。

总体来看，阅读理解部分文章选材话题新颖，主题鲜明，语言生动地道、信息量大。学生在阅读过程中既可以感受到英语语言的魅力，又能关注社会和全球发展，培养劳动意识，强化责任意识。阅读理解题目类型比例基本保持不变。要求学生在读懂字面意思的基础上，能够合理推断深层意思，能通过上下文推断词义，并能概括段落和文章主旨，引导学生重视阅读能力的培养。

完形填空：温情叙事里的人际关系与逻辑思辨

从内容与主题角度看，完形填空叙述了夫妻搬家时将旧物免费赠与他人的故事，讲在奉献他人的过程中得到精神回馈的生活经历，以人与社会的主题为主，既体现了人间温情，又倡导通过旧物相赠节约生活资源的主张。从语言能力与命题呼应的角度来看，个别的一词多义词汇在一定程度上增加了试题难度。文本还注重考查基于文章主题的理解、对整体篇章上下文的分析能力和对文章行文逻辑的感知能力等。

语篇填空：围棋艺术的传统文化与科技的交融

语篇填空介绍了围棋艺术展，它弘扬中国传统文化的哲学思想和智慧，又巧妙地结合了现代科技，体现了传统文化的传承和创新。该题型考查考生在语篇和语境中理解词、句、篇的能力。既要求考生对词形、词义、语法的掌握和对行文逻辑的判断等，又考查其在语境中运用语言的能力。考点覆盖全面，语法着重考查复合句如定从which、并列句、动词时态语态如tries等。词类涉及名词如guidance、介词如by、冠词the、形容词副词如digitally等的用法。该题型引导学生夯实语言基础，重视语篇结构，注重发展综合运用语言能力。

书面表达：情境化任务驱动跨文化表达与情感建构

第一节应用文写作要求考生给外教Jenny写一封信件，在 “Fun at my school”和“Guess who I am” 中选择一个作为英语报增设的栏目，并给出理由。与外教通信和为英语报栏目开办建言献策的跨文化交流情境贴近学生的语言学习和校园生活，栏目主题趣味性强，学生容易驾驭，形式新颖且可以选择。应用文的命题思想和B篇阅读理解的学习理念似有呼应，特别照顾考生的差异性的这一思路在写作命题中得以体现。

第二节读后续写要求考生连贯给文，续写主人翁从家庭聚会中由于不满兄弟的狗而引发嫌隙，到考虑兄弟面对生活困顿，只能以狗为伴，进而反思过错，带着饼干去向兄弟道歉的亲情故事。故事以人与社会和人与自我为主题，既诠释了人与人之间的关怀，也展现了人与动物的和谐共处。从最初的不理解、不体谅到后来的理解与宽容，字里行间传递出一个朴素而且温暖的道理：对待家人、朋友乃至陌生人，中华传统中“推己及人”“以和为贵 ”的美德在新时代和谐社会建设中依然弥足珍贵。

启示：在语言浸润中践行“立德树人”

基于试题分析，教师要首先深入研读《高考评价体系》，精准把握“一核四层四翼”要求，对标《普通高中英语课程标准》，明确学科育人目标，将核心素养培育贯穿教学全程。其次要强化词汇教学的系统性与实践性，引导学生在真实语境中理解、内化词汇，实现从机械记忆到灵活运用的跨越，夯实语言能力基础。同时教师要拓宽阅读选材的广度，涵盖多元主题与体裁，引入时政热点、科技前沿等时代性素材拓宽学生的全球视野，培养学生的人类命运共同体意识。与此同时，教师要提升阅读训练的深度，增强教学内容的鲜活度，通过文本分析、主旨提炼等任务，培养学生信息整合与逻辑推理能力；通过观点辩论、论题论述等着力发展学生高阶思维，实现知识学习与思维提升的协同发展。

纵观整张试卷文本，“文明”“和谐”“友善”“敬业”等社会主义核心价值观内容，在各语篇中清晰可见。命题围绕立德树人根本任务，五育并举育人思想，重视科学教育，突出全面发展，落实核心素养的考查，利用原汁原味的英语文本引导考生运用语言解决真实问题。总之，2025年高考英语全国一卷既充分发挥了高考“价值引领、素养导向”的育人功能，更为基础教育的英语教学指明了方向。