高一靳春蕾老师讲述如何提高学生兴趣

高三范许要老师讲述如何靶向备考

全体教师为教学创新集思广益

学科组资深教师刘天顺老师对年青年教师进行指导

为精准把脉教学成效，优化生物学科教学策略，郑州市第四十四高级中学生物教研组于5月19日，开展“以阶段学情检测为导向”的专题学情分析教研会。在教研组长靳春蕾的统筹下，各年级备课组提前汇总试卷数据、典型错题案例及学情反馈，全体生物教师以数据为基、以问题为引，共探教学提质路径。

聚焦高一：奠基思维，激发兴趣

教研组长靳春蕾提出本次学情检测反映出学生在遗传规律等需要逻辑推理的内容上存在短板。针对这一现状，她提出“兴趣引领+思维筑基”的教学策略，利用概念图、动画演示等工具拆解抽象知识，并增加生活化案例分析，帮助学生构建生物学科思维框架。

瞄准高二：深化素养，规范提效

刘先吏老师结合学情分析，高二学生已进入生态学，生物技术等核心模块的攻坚阶段，实验设计、数据分析类题型得分率较低，部分学生存在答题思路不清晰、专业术语使用不规范的问题。为此，高二备课组计划开展“双轨并行”教学：一方面，强化实验原理、步骤设计与结果分析的专项训练；另一方面，制定标准化答题模板，通过典型例题示范、互评互改等方式，提升学生逻辑表达与答题规范意识。

决胜高三：精准突破，靶向备考

范许要老师谈到，当前高三复习已完成知识全面梳理，但学生在复杂情境题、跨章节综合题中暴露出知识迁移能力不足、审题不细等问题。高三组将推行“分层+靶向”复习策略，针对不同层次学生制定个性化提分方案，加强高频考点与易错点的专项突破；每日落实“一题精练”，强化限时训练以提升答题速度与准确率；同时建立错题大数据分析库，精准定位薄弱环节，动态调整复习重点，助力学生在高考中实现突破。

“生物学科教学是一个系统工程，各年级需协同发力、螺旋上升”，学科组资深教师刘天顺老师在总结中提出，“此次分析既是对教学的复盘，更是对未来的规划。我们要将经验转化为行动，以学生需求为核心，创新教学方法，夯实学科基础，让生物课堂成为学生探索生命奥秘、提升科学素养的沃土。” 此次教研会为生物学科教学注入新动能，全体教师将以更扎实的行动，推动教学质量迈向新台阶。